중학교 과학 · 동물과 에너지 · 2022 개정 교육과정
[9과13-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9과13-05] 동물이 세포호흡을 통해 에너지를 얻는 과정을 소화, 순환, 호흡, 배설과 관련지어 통합적으로 설명할 수 있다.
성취기준 해설
각 기관계의 구조와 기능에 대한 자세한 언급보다는 에너지를 얻기 위한 통합적 관계에 중점을 두고 다룬다.
쉽게 풀어 보면
세포호흡에 필요한 영양소와 산소가 소화계와 호흡계를 거쳐 들어오고 순환계를 통해 온몸의 세포로 운반되며, 생긴 이산화 탄소와 노폐물은 호흡계와 배설계로 내보내지는 흐름을 통합적으로 설명하는 성취기준이에요. 기관계 하나하나보다 서로 연결된 관계를 보는 것이 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
세포호흡과 기관계의 협력
- 세포호흡에 필요한 두 가지 물질을 쓰고, 각각 어느 기관계를 통해 몸 안으로 들어오는지 쓰세요.
- 세포에서 생긴 이산화 탄소와 요소는 각각 어느 기관계를 통해 몸 밖으로 나가는지 쓰세요.
- 달리기를 할 때 숨이 가빠지고 심장 박동이 빨라지는 까닭을 세포호흡과 관련지어 쓰세요.
- 운동 전후 1분 동안의 맥박 수와 호흡 수를 측정하는 탐구를 설계하고, 결과 표에 들어갈 항목을 정해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 제자리 뛰기 전후로 짝과 함께 맥박과 호흡 수를 재 보고 수치가 달라진 까닭을 질문해요.
- 전개 1: 점심으로 먹은 밥 속 녹말이 포도당이 되어 다리 근육 세포에 도착하기까지의 여정을 기관계 순서대로 써 봐요.
- 전개 2: 소화계, 호흡계, 순환계, 배설계 카드를 세포 카드 주변에 놓고 물질이 오가는 화살표를 그려 통합 모형을 만들어요.
- 정리: 한 기관계에 이상이 생기면 세포호흡이 어떤 영향을 받는지 사례를 들어 토의해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
마라톤 선수의 다리 근육 세포가 계속 에너지를 얻으려면 소화계, 호흡계, 순환계, 배설계가 각각 어떤 역할을 해야 하는지, 세포호흡에 필요한 물질과 세포호흡으로 생기는 물질의 이동을 중심으로 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 소화계의 영양소 흡수, 호흡계의 산소 흡입과 이산화 탄소 배출, 순환계의 물질 운반, 배설계의 노폐물 배출을 세포호흡과 연결하여 네 기관계의 관계를 모두 설명함 |
| 중 | 세 기관계의 역할은 세포호흡과 연결했으나 한 기관계의 역할이 빠지거나 물질의 이동 방향이 일부 틀림 |
| 하 | 각 기관계의 이름과 기관만 나열하고 세포호흡에 필요한 물질의 이동과 연결하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
기관계의 통합적 관계를 탐구하는 활동에서 세포 카드를 중심에 두고 영양소, 산소, 이산화 탄소, 노폐물의 이동을 화살표로 연결한 모형을 완성함. 운동 전후 맥박과 호흡 수를 측정한 자료를 근거로 세포호흡이 활발해지면 산소 공급과 이산화 탄소 배출이 함께 늘어남을 설명함. 순환계가 여러 기관계를 잇는 통로 역할을 한다는 점을 택배 배송망에 비유하여 발표함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
숨을 쉬는 호흡과 세포호흡을 같은 것으로 여기는 경우가 많아요. 폐에서는 산소와 이산화 탄소의 기체 교환이 일어나고, 실제로 에너지를 얻는 반응은 온몸의 세포 안에서 일어난다는 점을 구분한 뒤 순환계가 둘을 이어 준다는 흐름을 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 초등학교 3∼4학년군 ‘동물의 생활’, 5∼6학년군 ‘우리 몸의 구조와 기능’, 고등학교 ‘생명과학’의 생명 시스템의 구성과 연계된다.
- 기관계에 대한 탐구는 증강 현실, 가상 현실 등 실감형 자료를 활용하여 디지털 소양을 함양할 수 있으며, 모식도 작성, 모형 제작, 역할 놀이, 발표 활동 시 모둠원들이 협력적 소통을 통해 수행하도록 지도한다.