중학교 과학 · 생물의 구성과 다양성 · 2022 개정 교육과정
[9과02-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9과02-01] 세포는 생명 활동이 일어나는 기본 단위임을 이해하고, 세포의 구조와 기능의 관계를 추론할 수 있다.
성취기준 해설
세포의 구조는 세포벽, 세포막, 핵, 엽록체, 미토콘드리아를, 세포의 특징으로는 생명 활동을 유추할 수 있는 세포(적혈구, 신경세포, 상피세포 등)를 다룬다.
쉽게 풀어 보면
모든 생물은 세포로 이루어져 있고 생명 활동이 세포에서 일어난다는 것을 이해하는 성취기준이에요. 세포벽, 세포막, 핵, 엽록체, 미토콘드리아의 역할을 익히고, 적혈구나 신경세포처럼 모양이 독특한 세포를 보며 구조가 기능과 어떻게 맞물리는지 추론해요.
학습지 문항 예시 예시
세포의 구조와 하는 일
- 세포막과 세포벽의 기능을 각각 쓰고, 동물 세포에 없는 것은 무엇인지 고르세요.
- 식물 잎의 세포에서 광합성이 일어나는 장소와 세포 호흡으로 에너지를 얻는 장소를 각각 쓰세요.
- 적혈구가 핵이 없고 가운데가 오목한 원반 모양인 것이 산소 운반에 어떤 점에서 유리한지 추론해 보세요.
- 신경세포에 길게 뻗은 돌기가 있는 까닭을 신경세포가 하는 일과 관련지어 설명하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 벽돌로 지은 건물 사진과 양파 표피 현미경 사진을 나란히 보며 생물도 작은 단위가 모여 이루어졌는지 질문해요.
- 전개 1: 양파 표피세포와 입안 상피세포를 아세트산카민 용액으로 염색해 관찰하고, 핵과 세포벽이 보이는지 비교해요.
- 전개 2: 적혈구, 신경세포, 상피세포 그림 카드를 받아 모양의 특징을 찾고, 그 모양이 어떤 일에 알맞은지 모둠별로 추론해요.
- 정리: 세포 소기관 다섯 가지의 이름과 역할을 학교 시설(교무실, 담장 등)에 빗댄 비유표로 완성해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
식물 세포와 동물 세포의 공통 구조와 차이 구조를 각각 제시하고, 적혈구와 신경세포 중 하나를 골라 그 세포의 모양이 맡은 기능을 수행하는 데 어떻게 도움이 되는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 공통 구조(세포막, 핵, 미토콘드리아)와 식물 세포에만 있는 구조(세포벽, 엽록체)를 정확히 구분하고, 고른 세포의 모양과 기능의 관계를 근거를 들어 논리적으로 설명함 |
| 중 | 식물 세포와 동물 세포의 차이를 대체로 구분했으나 일부 구조를 혼동하거나, 모양과 기능의 관계 설명이 단순함 |
| 하 | 세포 구조의 이름만 나열하고 차이나 모양과 기능의 관계를 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
세포의 구조와 기능을 탐구하는 실험에서 입안 상피세포를 염색해 관찰하고 세포벽이 보이지 않는 점을 양파 표피세포와 비교하여 기록함. 신경세포의 긴 돌기 모양을 전깃줄에 비유하여 먼 곳까지 신호를 전달하는 기능과 연결지어 설명함. 모둠 토의에서 적혈구에 핵이 없는 점이 산소 운반에 어떤 이점이 있는지 질문을 제기하여 친구들의 추론을 이끌어 냄.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
엽록체가 있는 식물 세포에는 미토콘드리아가 필요 없다는 오해가 흔해요. 식물도 밤낮없이 세포 호흡으로 에너지를 얻기 때문에 미토콘드리아가 있다는 점을 짚어 주고, 광합성과 세포 호흡을 각각 어디서 하는지 표로 비교하게 하면 혼동이 줄어요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 초등학교 3∼4학년군 ‘다양한 생물과 우리 생활’, ‘생물과 환경’, 고등학교 ‘통합과학1’의 시스템과 상호작용, ‘통합과학2’의 변화와 다양성과 연계된다.
- 생물다양성 이해를 위해 우리 학교(마을)의 생물을 관찰하여, 우리 학교(마을) 생태 지도 만들기 및 생물 분류 활동을 할 수 있다.
- 생물다양성 보전 놀이 활동을 통해 생물다양성 보전의 필요성을 이해하도록 하고, 개인적, 사회적 차원에서 이루어질 수 있는 생물다양성 유지 방안을 조사하고 이를 실천하며, 이 과정에서 지속가능성을 고려한 생태전환교육이 이루어질 수 있도록 한다.