중학교 역사 · 조선의 성립과 발전 · 2022 개정 교육과정
[9역11-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9역11-03] 왜란과 호란의 성격을 동아시아 국제 정세 속에서 분석한다.
성취기준 해설
왜란과 호란을 동아시아 역사의 맥락 속에서 파악하도록 설정하였다. 명·청 교체, 에도 막부의 성립 등과의 관련성에 초점을 맞춘다.
쉽게 풀어 보면
왜란과 호란을 조선과 일본, 조선과 후금·청 사이의 전쟁으로만 보지 않고 명·청 교체, 에도 막부 성립 등 동아시아 역사의 흐름 속에서 분석하는 성취기준이에요. 전쟁이 동아시아 각국의 질서를 어떻게 바꾸었는지 연결해 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
왜란과 호란, 동아시아의 변화
- 1592년 임진왜란이 일어난 배경을 일본의 국내 상황과 관련지어 쓰세요.
- 명이 조선에 군대를 보낸 일이 이후 명과 여진의 관계에 어떤 영향을 주었는지 설명해 보세요.
- 광해군이 명과 후금 사이에서 펼친 외교 정책을 쓰세요.
- 1636년 병자호란이 일어나게 된 배경을 조선과 후금(청)의 관계 변화로 설명해 보세요.
- 왜란 이후 일본과 중국에서 일어난 정치적 변화를 한 가지씩 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 16세기 말과 17세기 전반 동아시아 지도를 비교해 보여 주고 무엇이 바뀌었는지 찾아봐요.
- 전개 1: 임진왜란과 정유재란의 전개를 정리하고, 전쟁 이후 일본에서 에도 막부가 들어선 흐름을 살펴요.
- 전개 2: 명의 약화와 여진의 성장, 광해군의 외교, 정묘호란과 병자호란의 과정을 연표로 정리해요.
- 정리: 두 전쟁이 조선, 명·청, 일본에 각각 남긴 변화를 모둠별로 나누어 정리하고 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
임진왜란이 명·청 교체와 에도 막부의 성립에 어떤 영향을 주었는지 설명하고, 이러한 동아시아 정세 변화가 병자호란으로 이어진 과정을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 임진왜란 이후 명의 약화, 여진의 성장, 에도 막부 성립을 정확히 연결하고 병자호란까지의 흐름을 인과 관계로 설명함 |
| 중 | 전쟁의 영향을 설명했으나 명·청 교체나 일본의 변화 중 일부가 빠지거나 연결이 느슨함 |
| 하 | 전쟁의 경과만 나열하고 동아시아 정세와의 관계를 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
왜란과 호란의 성격을 분석하는 활동에서 임진왜란에 명이 군대를 보낸 뒤 국력이 약해지고 여진이 성장한 흐름을 연표로 정리함. 광해군의 외교 정책과 이후 외교 방향의 변화를 비교하여 병자호란의 배경을 설명하고, 전쟁이 조선, 명·청, 일본에 남긴 변화를 동아시아 지도 위에 정리함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 왜란과 호란을 조선만의 전쟁으로 보고 이순신이나 남한산성 같은 장면 위주로 기억하기 쉬워요. 전쟁 이후 명이 쇠퇴하고 청이 일어서며 일본의 정권이 바뀌었다는 동아시아 전체의 변화를 지도 비교로 함께 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학문과 과학기술 등의 분야에서 나타난 성과를 통치 체제의 정비 및 유교 이념의 확산과 관련지어 학습할 수 있다. 훈민정음 창제 등 조선 전기 문화의 특징을 보여주는 역사적 사실이나 문화유산을 맥락적으로 학습한다.