고등학교 과학탐구실험2 · 생활 속의 과학 탐구 · 2022 개정 교육과정
[10과탐2-01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10과탐2-01-02] 사회적 이슈나 생활 속에서 과학 탐구 문제를 발견하고, 이를 해결하기 위한 과학 탐구 활동을 계획하고 수행할 수 있다.
성취기준 해설
‘통합과학1’과 ‘통합과학2'에 제시된 일상생활과 관련된 탐구 주제 및 활동을 중심으로 사회적 현상과 이슈에서 문제를 찾고, 연구 윤리와 안전 사항을 준수하여 과학 탐구의 전체 과정을 수행하며, 해결책을 다양한 표상을 통해 산출하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
사회적 이슈나 생활 속 현상에서 과학 탐구 문제를 스스로 발견하고, 연구 윤리와 안전 사항을 지키며 탐구 계획부터 수행, 결과 표현까지 전체 과정을 경험하는 성취기준이에요. 그래프, 모형, 발표 자료 등 다양한 표상으로 해결책을 내놓는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
생활 속 문제를 탐구로 해결하기
- 최근 뉴스에서 다룬 사회적 이슈 하나를 골라 과학적으로 탐구할 수 있는 질문으로 바꾸어 쓰세요.
- 학교 주변의 미세먼지 농도가 장소에 따라 다른지 알아보는 탐구에서 조작 변인, 종속 변인, 통제 변인을 쓰세요.
- 실험 결과가 기대와 다르게 나왔을 때 자료를 고치지 않고 그대로 기록해야 하는 까닭을 연구 윤리와 관련지어 쓰세요.
- 탐구 결과를 다른 사람에게 알리기에 가장 적절한 표현 방법을 고르고 그 까닭을 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 등굣길 미세먼지, 급식 잔반, 교실 소음 같은 생활 문제를 모아 탐구 가능한 질문과 그렇지 않은 질문으로 분류해요.
- 전개 1: 모둠별로 탐구 문제를 정하고 가설, 변인, 측정 방법, 안전 수칙을 담은 탐구 계획서를 작성해요.
- 전개 2: 측정 기기로 자료를 모으고 정직하게 기록한 뒤 표와 그래프로 나타내 해석해요.
- 정리: 탐구 결과와 해결책을 포스터나 발표 자료로 만들어 공유하고 서로 질문을 주고받아요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학교 주변의 미세먼지 농도가 도로와의 거리에 따라 달라지는지 알아보는 탐구 계획을 세우려고 한다. 가설, 변인 통제, 측정 방법, 지켜야 할 안전 및 연구 윤리 사항을 포함하여 탐구 계획을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 검증 가능한 가설을 세우고 도로와의 거리를 조작 변인으로, 측정 시각과 기기 등을 통제 변인으로 제시하며, 반복 측정 방법과 안전·연구 윤리 사항을 구체적으로 포함함 |
| 중 | 가설과 측정 방법은 제시했으나 통제 변인이나 안전·연구 윤리 사항 중 일부가 빠짐 |
| 하 | 탐구 주제만 제시하고 변인 구분이나 측정 방법을 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
생활 속 문제 탐구에서 등굣길 미세먼지 문제에 관심을 갖고 도로와의 거리에 따른 농도 차이를 탐구 문제로 설정함. 측정 시각과 측정 기기를 같게 유지하고 지점마다 세 번씩 반복 측정하는 계획을 세워 자료를 정직하게 기록함. 결과를 지도 위 색깔 표시로 나타내 통학로 선택에 도움이 되는 정보를 친구들과 공유함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 탐구 문제를 '미세먼지를 줄이는 방법'처럼 너무 넓게 잡아 측정할 수 없게 만들곤 해요. 측정 가능한 변인이 드러나는 구체적인 질문으로 좁히도록 돕고, 기대와 다른 결과를 지우거나 고치는 것은 연구 윤리 위반이라는 점도 분명히 알려 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 고등학교 ‘통합과학1’의 물질과 규칙성, 시스템과 상호작용, ‘통합과학2’의 변화와 다양성, 환경과 에너지 영역과 연계된다.
- 운동 관련 안전사고 예방 장치 고안하기, 오염물질 측정 장치를 활용한 학교 주변 환경 탐구하기 등의 활동을 통해 과학 장치의 유용성과 효율성 평가 준거 개발, 과학 탐구에서 협업의 필요성, 장치 기획에서부터 산출물 발표까지 과학 공동체 활동의 중요성을 인식하도록 지도할 수 있다.