고등학교 통합과학2 · 변화와 다양성 · 2022 개정 교육과정
[10통과2-01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10통과2-01-02] 변이의 발생과 자연선택 과정을 통해 생물의 진화가 일어나고, 진화의 과정을 통해 생물다양성이 형성되었음을 추론할 수 있다.
성취기준 해설
변이의 발생과 자연선택 과정에 대한 모의실험을 수행하고 다윈의 자연선택설을 중심으로 생물의 진화를 학습한다. 생물다양성을 유전적 다양성, 종 다양성, 생태계 다양성으로 설명하고, 생물다양성을 보전하기 위한 구체적인 사례와 실천 방안을 탐색한다.
쉽게 풀어 보면
변이가 있는 집단에서 환경에 유리한 형질을 가진 개체가 더 많이 살아남아 자손을 남기는 자연선택으로 생물이 진화하고, 그 결과 생물다양성이 형성되었음을 추론하는 성취기준이에요. 모의실험으로 자연선택을 체험하고 유전적 다양성, 종 다양성, 생태계 다양성과 보전 방안까지 탐색해요.
학습지 문항 예시 예시
자연선택과 생물다양성
- 다윈의 자연선택설에서 진화가 일어나는 과정을 과잉 생산, 변이, 생존 경쟁, 자연선택의 흐름으로 설명해 보세요.
- 항생제를 자주 사용할수록 항생제에 내성을 가진 세균이 늘어나는 현상을 자연선택으로 설명해 보세요.
- 유전적 다양성, 종 다양성, 생태계 다양성의 뜻을 각각 쓰고 예를 하나씩 드세요.
- 유전적 다양성이 높은 종이 환경 변화에 더 잘 살아남을 수 있는 까닭을 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 종인데도 무늬와 색이 조금씩 다른 무당벌레 사진을 보며 변이의 의미를 떠올려요.
- 전개 1: 여러 색의 색종이 조각을 무늬 있는 천 위에 뿌리고 정해진 시간 동안 잡아내는 포식자 모의실험을 여러 세대 반복해요.
- 전개 2: 세대별로 남은 색종이의 비율 변화를 그래프로 나타내고 자연선택설의 단계와 연결해 해석해요.
- 정리: 우리 지역의 생물다양성 위협 요인을 조사하고 보전을 위한 실천 방안을 모둠별로 제안해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
어떤 섬에 부리 모양이 조금씩 다른 새들이 살고 있는데 가뭄으로 단단한 씨앗만 남게 되었다. 여러 세대가 지난 뒤 새 집단의 부리 모양이 어떻게 변할지 자연선택설로 설명하고, 이러한 과정이 생물다양성 형성과 어떤 관련이 있는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 부리 모양의 변이가 원래 있었고 단단한 씨앗을 먹기 유리한 개체가 더 많이 살아남아 자손을 남김을 설명하고, 환경에 따라 다른 형질이 선택되어 다양한 종이 생길 수 있음을 연결함 |
| 중 | 유리한 개체가 살아남는다는 점은 설명했으나 변이의 존재, 자손으로의 전달, 생물다양성과의 관련 중 일부가 빠짐 |
| 하 | 새가 단단한 씨앗을 먹으려고 노력해 부리가 변했다는 식으로 서술함 |
세특 기재 예시 예시
자연선택 모의실험에서 색종이 조각을 이용한 포식 활동을 다섯 세대 동안 반복하고 배경과 비슷한 색의 비율이 늘어나는 결과를 그래프로 나타냄. 결과를 변이, 생존 경쟁, 자연선택의 단계로 해석하고 항생제 내성 세균의 증가 사례에 적용하여 설명함. 학교 주변 하천의 생물다양성 보전 방안을 모둠과 함께 제안함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
'기린이 높은 곳의 잎을 먹으려고 목을 늘려서 목이 길어졌다'처럼 개체가 노력해 형질을 바꾼다고 생각하는 학생이 많아요. 변이는 이미 집단 안에 있고 환경에 유리한 개체가 더 많이 살아남아 자손을 남긴 결과라는 점과, 진화는 개체가 아니라 집단에서 일어난다는 점을 강조해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 중학교 1∼3학년군 ‘생물의 구성과 다양성’, ‘지권의 변화’, ‘화학 반응의 규칙성’, 고등학교‘통합과학1’의 물질과 규칙성, ‘생명과학’의 생명의 연속성과 다양성, ‘지구과학’의 지구의 역사와 한반도의 암석, ‘화학’의 역동적인 화학 반응과 연계된다.
- 산화·환원 반응과 산·염기 반응을 화학 반응의 예시로 이해하기보다는 우리 주변에서 경험하는 다양한 변화와 다양성의 예시로 이해할 수 있도록 한다.
- 에너지를 흡수하거나 방출하는 현상은 초·중학교 과학에서 다룬 다양한 화학 변화와 물리 변화에 근거하여 예시를 찾도록 지도하고, 학습한 내용이 이후 다양한 지구 및 생명 현상에 적용됨을 이해하게 한다.