고등학교 통합과학2 · 환경과 에너지 · 2022 개정 교육과정
[10통과2-02-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10통과2-02-01] 생태계 구성요소를이해하고 생물과 환경 사이의 상호 관계를 설명할 수 있다.
성취기준 해설
생태계 구성요소들이 서로 영향을 주고받음을 생물과 환경 사이의 상호 관계를 중심으로 학습한다.
쉽게 풀어 보면
생태계를 생물 요소와 비생물 요소로 나누어 이해하고, 빛, 온도, 물 같은 환경이 생물에 영향을 주고 생물도 환경을 바꾼다는 상호 관계를 설명하는 성취기준이에요. 학교 주변의 실제 생물과 환경을 관찰 사례로 쓰면 개념이 구체적으로 와닿아요.
학습지 문항 예시 예시
생물과 환경의 상호 관계
- 학교 화단에서 볼 수 있는 생태계 구성요소를 생산자, 소비자, 분해자, 비생물 요소로 나누어 두 가지씩 쓰세요.
- 같은 나무에서도 햇빛을 많이 받는 잎이 그늘진 잎보다 두꺼운 까닭을 빛과 관련지어 설명해 보세요.
- 북극여우의 귀가 사막여우의 귀보다 작은 까닭을 온도와 관련지어 설명해 보세요.
- 지렁이나 숲의 나무가 주변 환경을 바꾸는 예를 한 가지씩 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 운동장 가장자리와 나무 그늘 아래의 풀 모습을 사진으로 비교하며 차이가 생긴 까닭을 추측해요.
- 전개 1: 모둠별로 학교 화단의 생물을 조사하고 조도계와 온도계로 빛의 세기, 기온, 토양 습도를 측정해요.
- 전개 2: 측정 자료와 생물 분포를 비교해 비생물 요소가 생물에 미치는 영향과 생물이 환경에 미치는 영향을 정리해요.
- 정리: 생태계 구성요소들의 상호 관계를 화살표 관계도로 완성하고 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학교 건물의 북쪽 화단과 남쪽 화단에 사는 식물의 종류와 잎의 모양이 다른 현상을 비생물 요소와 생물의 관계로 설명하고, 반대로 식물이 화단의 환경을 변화시키는 사례를 들어 생물과 환경의 상호 관계를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 빛의 양 차이가 식물의 종류와 잎 두께에 영향을 줌을 설명하고, 식물이 그늘을 만들거나 토양 수분을 유지하는 등 환경을 바꾸는 사례를 들어 상호 관계를 명확히 제시함 |
| 중 | 비생물 요소가 생물에 주는 영향은 설명했으나 생물이 환경에 주는 영향의 사례가 부족함 |
| 하 | 생태계 구성요소를 나열하는 데 그치고 상호 관계를 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
생태계 탐구 활동에서 학교 남쪽 화단과 북쪽 화단의 조도, 기온, 토양 습도를 측정하고 식물의 종류와 잎 두께를 비교함. 빛의 세기가 강한 곳에서 잎이 두꺼운 식물이 많이 나타나는 결과를 비생물 요소의 영향으로 해석함. 나무 그늘이 토양 수분을 유지하는 사례를 추가로 관찰하여 생물이 환경을 변화시키는 상호 관계를 관계도로 표현함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 환경이 생물에게 일방적으로 영향을 준다고만 생각하기 쉬워요. 지렁이가 토양에 공기를 통하게 하거나 숲이 습도를 높이는 것처럼 생물도 환경을 바꾼다는 점을 짚고, 분해자를 생태계 구성요소에서 빠뜨리는 실수도 바로잡아 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 중학교 1∼3학년군의 ‘날씨와 기후변화’, ‘수권과 해수의 순환’, ‘운동과 에너지’, 고등학교‘생명과학’의 생명 시스템의 구성, ‘지구과학’의 대기와 해양의 상호작용, ‘물리학’의 전기와 자기, ‘역학과 에너지’의 열과 에너지, ‘화학반응의 세계’의 산화·환원 반응과 연계된다.
- 이 영역에서는 인류가 환경과 에너지 문제에 어떻게 대처하고 있는지를 탐색하기 위해 탐구실험 학습, 조사 학습, 프로젝트 학습 등을 활용하는 수업을 계획하여 전개할 수 있다.
- 지구 환경, 신재생 에너지 등과 같은 인류가 당면한 주요 문제에 대해 세계시민으로서 관심과 책임감을 느끼고, 이를 해결하기 위해 과학적 언어로 이해하고 과학 지식과 방법에 기초하여 해결 방안을 창의적으로 탐구·실천하도록 지도한다.