고등학교 통합과학1 · 과학의 기초 · 2022 개정 교육과정
[10통과1-01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10통과1-01-02] 과학 탐구에서 중요한 기본량의 의미를 알고, 자연 현상을 기술하는 데 단위가 가지는 의미와 적용사례를 설명할 수 있다.
성취기준 해설
과학의 기본량으로 시간, 길이, 질량, 전류, 온도 등 초·중학교 과학 교과에서 이미 학습한 내용을 중심으로 다루며, 부피, 속력, 농도 등과 같은 초·중·고등학교 과학 교과의 주요 과학 개념들이 이러한 기본량으로부터 도출됨을 설명한다.
쉽게 풀어 보면
시간, 길이, 질량, 전류, 온도 같은 기본량의 의미를 알고, 부피·속력·농도 같은 개념이 기본량의 조합으로 만들어진다는 것을 설명하는 성취기준이에요. 단위는 약속이며 단위를 잘못 쓰면 실제 사고로 이어질 수 있다는 사례를 함께 다루면 좋아요.
학습지 문항 예시 예시
기본량과 유도량, 단위 읽기
- 시간, 길이, 질량, 전류, 온도의 SI 기본 단위를 각각 이름과 기호로 쓰세요.
- 속력의 단위 m/s와 밀도의 단위 kg/m³가 어떤 기본량으로 이루어졌는지 분석해 보세요.
- 자동차가 72 km/h로 달릴 때 이 속력을 m/s 단위로 바꾸고 계산 과정을 쓰세요.
- 나라마다 다른 단위를 쓰던 시절에 생길 수 있는 문제를 한 가지 예를 들어 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 키, 몸무게, 체온, 등교 시간처럼 하루 동안 잰 값을 모아 어떤 양을 측정한 것인지 분류해요.
- 전개 1: 국제단위계의 기본량 7가지와 기본 단위를 소개하고, 초·중학교에서 배운 양이 어디에 해당하는지 찾아요.
- 전개 2: 부피, 속력, 밀도, 농도의 단위를 기본 단위로 풀어 쓰며 유도량이 만들어지는 방식을 익혀요.
- 정리: 단위 혼동으로 생긴 사고 사례를 읽고, 측정값에 단위를 함께 적는 습관이 왜 중요한지 토의해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
부피, 속력, 농도 중 두 가지를 골라 각각이 어떤 기본량으로부터 도출되는지 단위를 활용해 설명하고, 측정값에 단위를 빠뜨리면 생길 수 있는 문제를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 고른 두 양의 단위를 기본 단위의 곱이나 나눗셈으로 정확히 나타내고, 단위 누락으로 값의 의미가 달라지는 구체적 예를 제시함 |
| 중 | 두 양 중 하나만 기본 단위로 정확히 분해했거나, 단위 누락의 문제를 일반적으로만 언급함 |
| 하 | 기본량과 유도량을 구분하지 못하고 단위 기호를 잘못 연결함 |
세특 기재 예시 예시
기본량과 단위 탐구 활동에서 일상에서 측정한 값을 기본량과 유도량으로 분류하는 표를 작성함. 속력과 밀도의 단위를 길이, 시간, 질량의 기본 단위로 풀어 설명하고, 72 km/h를 20 m/s로 환산하는 과정을 친구들에게 단계별로 안내함. 단위 혼동으로 탐사선을 잃은 사례를 조사하여 측정값에 단위를 함께 기록해야 하는 이유를 논리적으로 정리함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 단위를 숫자 뒤에 붙는 장식처럼 여겨 계산 중에 빼먹곤 해요. 단위도 숫자처럼 곱하고 나눌 수 있다는 점을 보여 주고, 온도의 SI 기본 단위는 섭씨온도(°C)가 아니라 켈빈(K)이라는 점도 함께 확인해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 이 영역은 고등학교 과학 과목의 출발점으로서 과학의 본질에 관해서 탐구 대상과 방법론 측면에서 다룬다. 즉 과학은 시간과 공간을 배경으로 하는 우주를 대상으로 하며, 여기서 벌어지는 다양한 현상을 관찰하고 측정하는 것이 과학의 기초이자 인간 사회의 일상생활에도 유용함을 소개한다.
- 고등학교 과학 과목의 출발점으로서 학생들이 과학에 대해 흥미와 호기심을 가질 수 있도록 개념 설명은 지양하고 학생들의 흥미를 끄는 구체적인 사례를 중심으로 지도한다.
- 가장 짧은 시간과 긴 시간, 가장 짧은 거리와 긴 거리는 무엇인지 등에 관한 질문으로부터 다양한 시공간 규모를 인간의 경험 세계와 비교·탐색함으로써 자연 세계의 신비를 느끼게 하고 과학 탐구에 대한 호기심을 유발한다.
- 과거로부터 현재까지 자연 현상을 관찰하고 정밀하게 측정하고자 하는 인간의 노력을 부각함으로써, 우주의 광대함과 인간의 도전 정신의 위대함, 그와 동시에 인간의 활동으로서 과학의 한계를 제시하도록 한다.
- 과학의 기본량 측정이나 생활 속의 측정 표준에서 학교 환경에서 사용가능한 다양한 디지털 탐구 도구를 적극적으로 활용한다.